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專注力、國學語(yu)文(wen),300余個家庭慧學慧玩

時間︰2020-03-29 20:21 來源︰秦楚網     進入數字(zi)報 我要爆料

秦楚網訊記者宋(song)雅璐報道︰2月22日下午4︰00、晚上7:00,教育周刊公益公開課1群、2群的微信群內,300余個家庭準時上線听課。這(zhe)是十堰日報傳媒集團(tuan)主辦、十堰日報社(she)教育周刊承(cheng)辦並搭(da)建平台,篩選(xuan)、推薦優質(zhi)培訓機構(gou),面向全體市民免(mian)費(fei)開放(fang)的公益公開線上課。

為了給孩子提供更(geng)豐富有趣的學習內容(rong),十堰日報社(she)教育周刊精選(xuan)了專注力家庭訓練、少(shao)兒(er)國學語(yu)文(wen)、少(shao)兒(er)形體禮儀、學齡前繪本(ben)閱讀、成人(ren)瑜伽基礎練習、兒(er)童美術(shu)等優質(zhi)培訓機構(gou)的線上內容(rong),通過語(yu)音、文(wen)字(zi)、圖片、視頻及(ji)直播(bo)鏈接的形式,讓全市學生家長(chang)們宅家也cai)芏 鵠礎/p>

據了解,此(ci)次公益公開課將通過十堰晚報、秦楚網教育頻道、十堰頭條APP、十堰日報社(she)教育周刊官(guan)方微信公眾號、官(guan)方微博(bo)等多(duo)個媒體平台,對本(ben)次活動及(ji)參(can)與機構(gou)、相關課程進行展gu)盡/p>

多(duo)特兒(er)童專注力︰感覺統合訓練fang)文(wen)諶rong)分享

在一個小時的時間里(li),老師分享了听知覺的4項能力、視知覺5項能力以yue)昂 釉誑翁彌惺僑綰甕 泳酢?酢 chu)覺、前庭覺等把(ba)知識內化處理的,隨後老師分享了感統訓練的四個小項目︰按ci)shun)序數物(wu)、小小情(qing)報員、上下台階跳(tiao)、手指操。

在完成小項目時bao) 械暮 泳偷厝﹝cai),找到很(hen)多(duo)小石子完成按ci)shun)序數物(wu),順(shun)序也擺成了“中國加油”等字(zi)樣,非(fei)常有創意。有的孩子對上台台階跳(tiao)也玩的不(bu)亦樂乎,家長(chang)直呼玩得停不(bu)下來,大部(bu)分家長(chang)說手指操自yue)ji)做(zuo)起來也很(hen)有難度,老師還在群內做(zuo)了指導。

“感覺這(zhe)個課程特別好,對孩子的專注力協調運動能力都ji)苡凶饔謾6矣蝸酚腥?咨鮮鄭  雍hen)喜bu)丁N頤欽 詡依li)運動量不(bu)夠,家長(chang)卻沒有有合適科(ke)學的方法引導,這(zhe)個課程剛好彌補了家長(chang)的不(bu)足(zu)。我覺得比很(hen)多(duo)網課更(geng)值得更(geng)有價(jia)值。”一位微信名為“暢歌(ge)”的網友說。

我們平常了解到的信息接收都是通過視、听、嗅、味、觸(chu)來進行的。多(duo)特兒(er)童專注力課程是對听知覺和視知覺兩(liang)方面進行訓練的。其(qi)中听知覺有四項能力,分別針對不(bu)同(tong)的任(ren)務目標。

听知覺4項能力︰

1.听覺廣度︰指兒(er)童利用听覺收集信息的長(chang)度。比如老師說了一個20字(zi)的句(ju)子,听覺廣度不(bu)好的孩子會听不(bu)全,听不(bu)清,听不(bu)明白或听錯。

2.听覺穩定(ding)性︰此(ci)能力體現(xian)為兒(er)童听覺注意力的持(chi)久性,該能力好的孩子,听覺抗干擾(rao)能力強(qiang),在听取信息的時候不(bu)容(rong)易分心,並且能夠快(kuai)速做(zuo)出正確(que)反(fan)應。不(bu)良(liang)表(biao)現(xian)為︰易受干擾(rao),好動不(bu)安。

3.听覺工作記憶︰此(ci)能力指人(ren)們對听到的信息進行保(bao)存並回憶的能力,听覺記憶好的孩子能更(geng)好的記憶並理解老師的講(jiang)課wen)諶rong),听課效率高,背誦能力好。

4.听覺加工速度︰此(ci)能力指在听覺與視覺信息之間進行快(kuai)速轉換並書寫的能力,是兒(er)童學習的重(zhong)要能力。該項能力好表(biao)現(xian)為邊听老師講(jiang)課邊記筆記,不(bu)良(liang)表(biao)現(xian)為不(bu)能同(tong)步(bu)完成shang)冑矗 岩願(yuan)俠鮮Φ納峽謂謐zou),作業速度慢。

視知覺5項能力︰

1.視覺廣度︰指視覺注意範圍,此(ci)能力直接影響閱讀速度ran)岸允攣wu)的觀察、注意力。不(bu)良(liang)表(biao)現(xian)為閱讀速度慢,生活中找東西慢,常視而不(bu)見(jian),丟三落四。

2.視覺分辨︰指閱讀時眼球能按照一定(ding)順(shun)序逐字(zi)逐行平順(shun)移動,並準確(que)辨認字(zi)符的能力。如果體此(ci)項能力不(bu)足(zu),將會出現(xian)跳(tiao)行、漏行、跳(tiao)字(zi)、加字(zi)、認錯字(zi)的情(qing)況。

3.手部(bu)控(kong)制︰手腕(wan)部(bu)位和手指部(bu)位肌肉發展好的孩子能完成較大的書寫量,不(bu)良(liang)表(biao)現(xian)為動手能力差,寫作業速度慢,書寫時大小不(bu)一,歪(wai)七(qi)扭(niu)八。

4.視覺記憶︰是視覺再認的能力,此(ci)能力為兒(er)童識字(zi)寫字(zi)的基礎。視覺工作記憶好的孩子在再認字(zi)符時能表(biao)現(xian)的很(hen)優秀,不(bu)良(liang)表(biao)現(xian)為︰認字(zi)慢,寫字(zi)錯別字(zi)多(duo),丟筆少(shao)畫(hua)。

5.視覺加工速度︰體現(xian)兒(er)童對抽象符號的心理加工速度與準確(que)度,需要多(duo)項視知覺能力為輔助,不(bu)良(liang)表(biao)現(xian)為︰抄寫ci)俁嚷壯齟恚 匆謊坌匆槐省/p>

所謂感覺統合是指fu)竽遠願(yuan)鎏宕郵泳跆酢 chu)覺等不(bu)同(tong)感覺通路輸(shu)入的感覺信息進行選(xuan)擇(ze)、解釋、聯系和統一的神經心理過程。是個體進行日常生活學習和工作的基礎。

當孩子坐在教室中听課記筆記時。我們通過視覺看到老師在黑板上寫的字(zi),听覺接受老師上課的課程內容(rong),觸(chu)覺讓我們感受到筆和書本(ben)jing)牟cai)質(zhi)。前庭覺,保(bao)證我們注意力的集中程度,本(ben)體感保(bao)證我們的坐姿是否端正。當感覺統合處理好所有的感覺信息,讓我們流暢地學習時bao) 頤塹拇竽園ba)學習的知識進一步(bu)內化處理,學習的行為就發生了。如果身(shen)體無(wu)法達成感覺的統合就會造(zao)成站無(wu)站相,坐無(wu)坐相,注意力不(bu)集中好動不(bu)安,愛做(zuo)小動作,不(bu)听指令(ling)等一系列的問題,即感統失調。

感統訓練,就是通過刺激前庭覺和本(ben)體感,從而改善感覺統合的能力。在家中,我們也bu)梢圓扇〉?耪玖  yuan)地轉圈、蹦床,這(zhe)樣的方式去刺激前庭覺。而本(ben)體感是大腦支配身(shen)體的能力。身(shen)體各部(bu)分協調運行動作自如的一種能力。一些涉及(ji)到協調、力量、耐力的動作都可以有效刺激本(ben)體感。

老師分享了家庭訓練小課堂的四個小項目︰

1、按ci)shun)序數物(wu)。將物(wu)品按照連續的順(shun)序擺放(fang),擺成s型或者l型,兒(er)童不(bu)用手指幫(bang)忙,只(zhi)用眼楮數出有幾(ji)個物(wu)品。4-5歲可以準備不(bu)少(shao)于10個糖果擺放(fang),6-8歲可以準備不(bu)少(shao)于15個黃豆擺放(fang),9-12歲可以準備不(bu)少(shao)于20個米(mi)粒擺放(fang)。此(ci)項目一次完成10組訓練。

2、小小情(qing)報員。屬于听覺記憶項目,家長(chang)可以先讓小朋友熟悉一下撲克牌的花色(se),隨後家長(chang)隨機說出幾(ji)張撲克牌的花色(se)和數字(zi),要求兒(er)童在一副撲克牌中迅速找出。4-5歲找出兩(liang)張不(bu)同(tong)花色(se)、數字(zi)的牌、6-8歲找出三張不(bu)同(tong)花色(se)、數字(zi)的牌、9-12歲找出四張不(bu)同(tong)花色(se)、數字(zi)的牌。

3、上下台階跳(tiao)。鍛煉四肢及(ji)身(shen)體協調性,發展本(ben)體協調。找到一個台階,保(bao)持(chi)身(shen)體直立,雙腿交替式上下跳(tiao),如此(ci)交替。4-7歲每次完成3-4組,每組30-60個。8歲以上的孩子,每次完成3-4組,每組50-100個。

4、手指操。跟著音樂一個變(bian)換掌和拳,左手成掌指向右手,右手成掌指向左手,依次交替;大小指,左手大拇指和右手小拇指同(tong)時bao) 斐觥?棧兀 來謂惶媯灰蝗福 沂稚斐鍪shi)chi)福 笫稚斐鮒兄浮?wu)名指、小拇指,兩(liang)手交替;敲手指,伸出兩(liang)手的食(shi)chi)負橢兄福 麼蜃zhuo)面,然後迅速換成中指和無(wu)名指,重(zhong)復(fu)交換動作。

新斯(si)文(wen)國學語(yu)文(wen)︰《安徒生童話》導ji)/strong>

“《安徒生童話》的作者是誰?里(li)面一共有多(duo)少(shao)小故(gu)事lv)兀rdquo;隨著新斯(si)文(wen)老師“兒(er)童”和“成人(ren)”兩(liang)個關鍵詞,學生們走(zou)進了一個不(bu)一樣的“善與美”的童話世界(jie)。

老師給學生們介紹了安徒生的創作時間軌跡,早期童話關鍵詞是幻想、樂觀,有代(dai)表(biao)性的童話故(gu)事包括《皇帝的新裝(zhuang)》《丑(chou)小鴨》;中期童話關鍵詞是追fei)蟆 you)郁(yu),童話關鍵詞是《賣火柴(chai)的小女孩》《一滴(di)水》;晚期童話關鍵詞是悲(bei)苦、不(bu)平,童話關鍵詞是《柳(liu)樹(shu)下的夢》《她是一個廢物(wu)》,學生們感受到了安徒生將自yue)ji)畢生的時間都ji)姆fei)在童話上,對兒(er)童文(wen)學是多(duo)麼摯(zhi)愛。

在《皇帝的新裝(zhuang)》中,老師找出了皇帝、好看的衣(yi)服(fu)、騙(pian)子、最美麗的布(bu)、愚蠢的人(ren)看不(bu)見(jian)等關鍵詞,帶孩子們重(zhong)溫(wen)了si)適碌墓8gai)。讓孩子們思考(kao)問什(shi)麼只(zhi)有小孩說出了皇帝什(shi)麼衣(yi)服(fu)也沒有穿的真(zhen)相?老師從成人(ren)“皇帝昏庸、群臣虛偽”的視角,孩子“無(wu)私無(wu)畏、敢于揭假的童心”的視角反(fan)映了《安徒生童話》的閱讀是沒有年齡限制的。

在《賣火柴(chai)的小女孩》中,老師用大年夜、小女孩、拖鞋、兜(dou)里(li)許多(duo)火柴(chai)、點燃(ran)等關鍵詞,帶孩子們重(zhong)溫(wen)了si)適碌墓8gai)。為什(shi)麼ci)ldquo;終于”抽出一根火柴(chai)點燃(ran)?老師從成人(ren)“資本(ben)主義社(she)會下貧富不(bu)均造(zao)成的悲(bei)劇”的感受,孩子“始終幻想美好生活的到來”的感受,給孩子和家長(chang)們布(bu)置了si)捕烈槐ben)安徒生童話故(gu)事,各自分享感受的作業。

“以前給孩子講(jiang)故(gu)事都是站在自yue)ji)的角度,看來以後講(jiang)故(gu)事也要站在孩子的角度去想想。”一位家長(chang)在听完課後深有感觸(chu)的說。

目前十堰頭條客戶端的線上課程專區正在搭(da)建,歡迎更(geng)多(duo)的家長(chang)和機構(gou)參(can)與到這(zhe)次公開課活動中來。

(編輯︰李雲鶴(he) 新聞報料︰8110110     在線糾錯

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